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Modalidad Abierta
Oposiciones Cantabria
Centro Nacional de Oposiciones Técnica y Empleo, asegura a sus alumnos un resultado optimo en su preparación ya que nuestro sistema aporta una total flexibilidad tanto de horarios como de tiempo dedicado a la consecución de los objetivos.
Nuestro sistema de preparación se basa en el avance paulatino y la consecución de objetivos que el profesor marque al alumno en el Plan Individual de Formación que estos realizan conjuntamente y desde el primer momento pudiendo establecer variaciones en la medida que el alumno lo necesite.
Requisitos
a) Ser español o nacional de alguno de los demás Estados miembros de la Unión Europea o nacional de algún Estado, al que en virtud de los Tratados Internacionales celebrados por la Unión Europea y ratificados por España, sea de aplicación la libre circulación de trabajadores. También podrán participar, cualquiera que sea su nacionalidad, el cónyuge de los españoles y de los nacionales de alguno de los demás Estados miembros de la Unión Europea y, cuando así lo prevea el correspondiente tratado, el de los nacionales de algún Estado al que, en virtud de los Tratados Internacionales celebrados por la Unión Europea y ratificados por España, sea de aplicación la libre circulación de trabajadores, siempre que no estén separados de derecho. Asimismo, con las mismas condiciones, podrán participar sus descendientes y los de su cónyuge, menores de 21 años o mayores de dicha edad que vivan a sus expensas. Los aspirantes que no posean la nacionalidad española deberán acreditar un conocimiento adecuado del castellano en la forma que se establece en la base séptima.
b) Tener cumplidos dieciocho años y no haber alcanzado la edad establecida, con carácter general, para la jubilación.
c) Estar en posesión o haber superado todos los estudios conducentes y haber satisfecho los derechos de expedición del título de Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o equivalente a efectos de docencia de acuerdo con lo establecido en la disposición adicional única del Real Decreto 334/2004, recogidos en Anexo IV.
d) Estar en posesión del Título de Especialización Didáctica, del Certificado de Aptitud Pedagógica u otros equivalentes a efectos de docencia, de acuerdo con lo que establece el punto 1 de la disposición adicional primera del Real Decreto 118/2004, de 23 de enero. Quedan exentos de este requisito los que posean el título de Maestro, Diplomado en Profesorado de Educación General Básica, Maestros de Primera Enseñanza y los Licenciados en Pedagogía.
Asimismo, de acuerdo con la disposición transitoria primera del Real Decreto 118/2004, de 23 de enero, por el que se regula el Título de Especialización Didáctica, para esta convocatoria no será exigible este requisito en los siguientes casos: Para el ingreso en las especialidades de Tecnología, Psicología y Pedagogía y las correspondientes a las distintas Enseñanzas de Formación Profesional de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria. Para quienes acrediten haber prestado docencia efectiva durante dos cursos académicos completos, o en su defecto durante doce meses ejercidos en periodos discontinuos, en Centros públicos o privados de enseñanza reglada debidamente autorizados.
e) No padecer enfermedad ni estar afectado por limitación física o psíquica incompatible con el desempeño de las funciones correspondientes al cuerpo y especialidad a que se opta.
f) No haber sido separado, mediante expediente disciplinario, del servicio de cualquiera de las Administraciones públicas, ni hallarse inhabilitado para el ejercicio de funciones públicas.
g) No ser funcionario de carrera, en prácticas o estar pendiente del correspondiente nombramiento del mismo cuerpo al que se refiera la convocatoria, salvo que se concurra a los procedimientos para la adquisición de nuevas especialidades.
Titulación Requerida
Doctor, Licenciado, Ingeniero, Arquitecto o equivalente
Tema 1. Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo.
Tema 2. Las capacidades como objetivo de la educación.
Tema 3. Procesos de aprendizajeTema 4. El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de construcción y de interacción.
Tema 5. Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tema 6. El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (1): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
Tema 7. El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (ll)): lenguaje y comunicación el pensamiento percepto-motor.
Tema 8. El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
Tema 9. El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (II): lenguaje y comunicación el pensamiento concreto.
Tema 10. El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (I): Adolescencia y juventud. Cambios que acompañan a la pubertad.
Tema 11. El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (ll): desarrollo cognitivo el pensamiento formal abstracto.
Tema 12. Socialización y aprendizaje.
Tema 13. La dimensión moral de la educación.
Tema 14. Educación para la convivencia y para la paz.
Tema 15. Educación para la igualdad.
Tema 16. Educación sexual y educación para la salud.
Tema 17. La tutoría como elemento de la función docente.
Tema 18. El proceso de tomar decisiones: como se aprende y como se enseña.
Tema 19. La madurez vocacional y el proyecto de vida.
Tema 20. Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y el aprendizaje.
Tema 21. La orientación como actividad educativa.
Tema 22. Presentación y desarrollo de un modelo concreto de orientación educativa.
Tema 23. La organización del sistema de orientación y apoyo en España en las distintas Administraciones educativas.
Tema 24. Función asesora. Modelo de Intervención.
Tema 25. La orientación en Educación Secundaria.
Tema 26. El asesoramiento individualizado a los alumnos.
Tema 27. Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación de los alumnos en la Educación Secundaria
Tema 28. La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional.
Tema 29. Entrenamiento en la transición a la vida activa.
Tema 30. Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía principalmente con alumnos con déficits o disfunciones.
Tema 31. Programas de enseñar a pensar, de aprender a aprender.
Tema 32. Presentación y desarrollo de algún programa concreto de intervención para aprender a pensar.
Tema 33. Métodos y técnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en Secundaria.
Tema 34. El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje.
Tema 35. Análisis sistémico de la institución escolar
Tema 36. Relación de teoría y práctica en la educación.
Tema 37. La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica.
Tema 38. Principios y modelos generales de evaluación en educación.
Tema 39. Evaluación psicopedagógica.
Tema 40. Evaluación del proceso de enseñanza.
Tema 41. Evaluación del aprendizaje.
Tema 42. Experimentación e innovación educativa.
Tema 43. Dinámica del grupo clase.
Tema 44. La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social.
Tema 45. El trabajo cooperativo y la interacción social.
Tema 46. La educación especial.
Tema 47. La organización de la educación especial.
Tema 48. Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales.
Tema 49. Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales.
Tema 50. La diversificación curricular.
Tema 51. Las personas con retraso mental.
Tema 52. Déficits sensoriales.
Tema 53. Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos ciegos y ambliopes.
Tema 54. Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos sordos.
Tema 55. El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y la adolescencia.
Tema 56. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia.
Tema 57. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la adolescencia.
Tema 58. Los alumnos con disfunciones o déficits motores.
Tema 59. Diferentes ritmos de aprendizaje: Alumnos lentos en aprender.
Tema 60. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado.
Tema 61. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito.
Tema 62. Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo.
Tema 63. Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del pensamiento formal abstracto en la adolescencia.
Tema 64. Los alumnos superdotados.
Tema 65. Formación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria.
Tema 66. El papel de la familia en la educación.
Tema 67. La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales.
Tema 68. La escuela en su entorno: relación con otras instituciones sociales con la ciudad
Prueba de Conocimientos
Esta primera prueba, que tendrá por objeto la demostración de conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia, constará de dos partes que serán valoradas conjuntamente.
Primera parte: Consistirá en una prueba práctica en la que se comprobará que los candidatos poseen una formación científica y un dominio de las técnicas de trabajo precisas para impartir las áreas, asignaturas o módulos propios de la especialidad a que opten mediante la realización de una serie de ejercicios que se detallan en el Anexo III. La duración máxima será de dos horas salvo en las especialidades para las que en el citado Anexo III figura una duración distinta.
Segunda parte: Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante de entre dos, extraídos al azar por el tribunal de los correspondientes al temario de la especialidad, y su posterior lectura. Los aspirantes dispondrán, al menos, de dos horas, para la realización de esta segunda parte de la prueba de conocimientos.
Prueba de Aptitud Pedagógica.
La segunda prueba tendrá por objeto la comprobación de la aptitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente y consistirá en la presentación de una programación didáctica y en la elaboración y exposición oral de una unidad didáctica
Las oposiciones de psicopedagogía van dirigidas principalmente a los licenciados en psicopedagogía aunque también puede presentarse todo aquel que cumpla los requisitos mínimos. Una persona que apruebe las oposiciones de psicopedagogía conseguirá un trabajo estable para toda la vida y un sueldo de funcionario. Las...
¿DóNDE PUEDE TRABAJAR UN MAESTRO DE EDUCACIóN ESPECIAL?
PODRá TRABAJAR EN ESCUELAS PúBLICAS, ESCUELAS DE EDUCACIóN, EN CENTROS DE REHABILITACIóN, ENTRE OTRAS MUCHAS áREAS.
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MASTER D
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