{"id":1361,"date":"2018-11-30T11:50:35","date_gmt":"2018-11-30T10:50:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cursosypostgrados.com\/blog\/?p=1361"},"modified":"2024-04-01T03:53:12","modified_gmt":"2024-04-01T01:53:12","slug":"kahoot-una-nueva-forma-de-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cursosypostgrados.com\/blog\/kahoot-una-nueva-forma-de-aprender\/","title":{"rendered":"Impacto de la inteligencia artificial en la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p>Los reconocimientos otorgados por SIMO Educaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la innovaci\u00f3n educativa y las pr\u00e1cticas docentes vanguardistas, que se vienen entregando desde hace nueve a\u00f1os, presentan en esta ocasi\u00f3n una nueva categor\u00eda: la de Excelencia en Experiencias Educativas relacionadas con la Inteligencia Artificial. En esta edici\u00f3n, el galard\u00f3n ha sido otorgado al proyecto Osiris, elaborado por un equipo de estudiantes de 4\u00ba de la ESO y 1\u00ba de Bachillerato de dos institutos y dos colegios de Cantabria. Este proyecto surge como respuesta al desaf\u00edo CanSat de la Agencia Espacial Europea, el cual convoca a estudiantes de toda Europa a construir y lanzar un peque\u00f1o sat\u00e9lite con dimensiones similares a las de una lata de refresco.<\/p>\n\n\n\n<p>La inteligencia artificial (IA) fue utilizada para examinar im\u00e1genes en el campo, y tanto los estudiantes como sus profesores contaron con la asistencia de Lara Lloret, investigadora del Instituto de F\u00edsica de Cantabria. Los cinco docentes de Osiris, al hablar con este medio a trav\u00e9s de una videollamada, admiten que nunca antes hab\u00edan trabajado con IA. \u00abSiempre y cuando sea pertinente y beneficioso, \u00bfpor qu\u00e9 no?\u00bb, comentan al un\u00edsono. Sin embargo, tambi\u00e9n enfatizan la necesidad de recibir formaci\u00f3n espec\u00edfica en el tema.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abPaz Prendes, catedr\u00e1tica de Tecnolog\u00eda Educativa en la Universidad de Murcia y l\u00edder del grupo de investigaci\u00f3n en Tecnolog\u00eda Educativa, defiende que los profesores deben ser el eje central de cualquier proceso de innovaci\u00f3n, consider\u00e1ndolo fundamental para lograr el \u00e9xito. Para ello, insta a otorgarles confianza, apoyo y una formaci\u00f3n adecuada. Lola Gonz\u00e1lez, directora de SIMO Educaci\u00f3n, se\u00f1ala que si bien la inteligencia artificial (IA) est\u00e1 teniendo un impacto en todos los sectores, en el \u00e1mbito educativo se suma a otros desaf\u00edos preexistentes. Esto implica cambios en los m\u00e9todos de ense\u00f1anza y aprendizaje, modificaciones en el rol del docente, nuevas demandas por parte de los estudiantes y una mayor participaci\u00f3n de las familias. Adem\u00e1s, destaca la brecha digital educativa que la pandemia ha resaltado, subrayando lo ir\u00f3nico que resulta hablar sobre inteligencia artificial en entornos escolares o hogares con acceso limitado o nulo a internet y tecnolog\u00eda adecuada\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-convencer-a-los-cr-ticos-de-la-tecnolog-a\">Convencer a los cr\u00edticos de la tecnolog\u00eda<\/h2>\n\n\n\n<p>Como es com\u00fan con cualquier avance tecnol\u00f3gico, en las comunidades educativas existen distintas posturas: est\u00e1n los entusiastas pioneros, aquellos que Prendes llama \u00abtecn\u00f3fobos\u00bb por su aversi\u00f3n a las pantallas, y en el medio se encuentra la gran mayor\u00eda de los docentes, que oscilan entre la confusi\u00f3n, el escepticismo, la inseguridad y el temor a lo desconocido. Este escenario se complica debido a la r\u00e1pida incorporaci\u00f3n de la IA, que avanza a una velocidad mucho mayor que revoluciones tecnol\u00f3gicas anteriores, como la llegada de internet o las redes sociales. Prendes ha notado que cuando explica c\u00f3mo estas tecnolog\u00edas pueden beneficiar en la preparaci\u00f3n de unidades did\u00e1cticas o mejorar las tutor\u00edas personalizadas, disminuye la desconfianza y aumenta la receptividad. Para ella, es esencial no centrarse en la tecnolog\u00eda, sino en la educaci\u00f3n. En repetidas ocasiones durante la conversaci\u00f3n, enfatiza: \u00abMenos \u00e9nfasis en la tecnolog\u00eda y m\u00e1s en la educaci\u00f3n. Debemos recordar que es simplemente una herramienta\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abSeg\u00fan los resultados de una encuesta realizada en marzo de 2023 por la Walton Family Foundation en diversas ciudades de Estados Unidos, la mayor\u00eda de los profesores y aproximadamente un tercio de los estudiantes ya est\u00e1n utilizando ChatGPT en su trabajo. De manera abrumadora, estos participantes afirman que la herramienta ha tenido un impacto positivo en su ense\u00f1anza y aprendizaje. En lugar de buscar formas de restringir su uso, sugieren que deber\u00edamos encontrar maneras de incorporarla a la educaci\u00f3n y aprovechar todo su potencial\u00bb, concluye el estudio. Pablo Moreno Ger, vicerrector de Investigaci\u00f3n de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), opina que la estrategia de muchas instituciones educativas de negar el acceso al aula a la IA es un enfoque equivocado. \u00abEs como ponerle puertas al campo. Si nos enfrentamos a una guerra tecnol\u00f3gica, estamos destinados a perder\u00bb, advierte.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abLes advierto a mis colegas: \u00bfeval\u00faan utilizando trabajos escritos? Pues, olv\u00eddenlo, porque un texto generado por ChatGPT es imposible de detectar\u00bb, destaca Prendes. Seg\u00fan Moreno Ger, el m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n basado en trabajos est\u00e1 quedando obsoleto, por lo que es necesario explorar otras alternativas para monitorear el progreso. \u00abPodemos solicitarles que generen un texto sobre un tema espec\u00edfico con la ayuda de ChatGPT y luego lo analicen cr\u00edticamente\u00bb, sugiere. El objetivo es que la herramienta agregue valor y facilite un mejor desempe\u00f1o acad\u00e9mico. Ernesto Boixader, profesor de F\u00edsica y Qu\u00edmica en la ESO del centro Fundaci\u00f3n Flors de Vila-real (Castell\u00f3n), comparte que su inter\u00e9s por la IA surgi\u00f3 cuando comenz\u00f3 a recibir trabajos notablemente similares entre s\u00ed. Ahora, prefiere asignarle a la m\u00e1quina el papel de Newton o Darwin y pedir a sus alumnos que interact\u00faen con ella, plante\u00e1ndole las preguntas adecuadas.<\/p>\n\n\n\n<p>Boixader relata esta experiencia en el podcast \u00abInteligencia Artificial y Educaci\u00f3n\u00bb, un proyecto divulgativo creado por Lu\u00eds G\u00f3mez, quien es maestro en un colegio p\u00fablico de Sevilla. A pesar de que su Centro del Profesorado (CEP) rechaz\u00f3 su propuesta de un curso sobre el tema por presentarlo fuera de plazo, G\u00f3mez comprend\u00eda la necesidad de actuar con rapidez, ya que el campo de la IA estaba evolucionando r\u00e1pidamente. Por lo tanto, decidi\u00f3 crear un espacio en l\u00ednea que ofreciera recomendaciones pr\u00e1cticas, aplicaciones y recursos sobre IA y IA generativa (aquella que produce textos e im\u00e1genes), para la creaci\u00f3n de videos, presentaciones visuales, r\u00fabricas y otros materiales. Entre las herramientas mencionadas se encuentran ChatGPT, Gamma, Consensus y Perplexity para buscar informaci\u00f3n en documentos, as\u00ed como DeepL Translate para traducciones. Adem\u00e1s, destac\u00f3 el uso de Eduaide y Schemely, herramientas espec\u00edficas para la educaci\u00f3n, que ayudan a crear unidades did\u00e1cticas, actividades y cuestionarios, e incluso a componer canciones.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter columns-1 is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\"><ul class=\"blocks-gallery-grid\"><li class=\"blocks-gallery-item\"><figure><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"790\" height=\"380\" src=\"https:\/\/www.cursosypostgrados.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/IA_IMG_PRINCIPAL.jpg\" alt=\"\" data-id=\"7945\" data-full-url=\"https:\/\/www.cursosypostgrados.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/IA_IMG_PRINCIPAL.jpg\" data-link=\"https:\/\/www.cursosypostgrados.com\/blog\/kahoot-una-nueva-forma-de-aprender\/ia_img_principal\/\" class=\"wp-image-7945\" srcset=\"https:\/\/www.cursosypostgrados.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/IA_IMG_PRINCIPAL.jpg 790w, https:\/\/www.cursosypostgrados.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/IA_IMG_PRINCIPAL-300x144.jpg 300w, https:\/\/www.cursosypostgrados.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/IA_IMG_PRINCIPAL-768x369.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 790px) 100vw, 790px\" \/><\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-incrementar-la-individualizaci-n\">Incrementar la individualizaci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p>\u00abLos sistemas de tutor\u00eda inteligente ofrecen una mayor personalizaci\u00f3n al adaptarse al progreso individual de los estudiantes\u00bb, explica Juli\u00e1n Est\u00e9vez, profesor e investigador en Rob\u00f3tica e Inteligencia Artificial de la Universidad del Pa\u00eds Vasco. Por ejemplo, si un alumno resuelve con rapidez y precisi\u00f3n sumas de tres cifras, el sistema autom\u00e1ticamente le presenta desaf\u00edos con sumas de cinco cifras. Para aquellos que necesitan m\u00e1s tiempo para dominar los conceptos, se les proporciona material adecuado a su ritmo de aprendizaje. Adem\u00e1s, la IA facilita la comprensi\u00f3n de textos complejos y los chatbots pueden repasar lecciones con estudiantes ausentes o que deseen reforzar lo aprendido en clase. La capacidad predictiva de la IA permite identificar tempranamente necesidades educativas especiales o situaciones de ciberacoso. \u00abAl analizar las interacciones y los datos del estudiante, podemos prever sus calificaciones con un 96% de precisi\u00f3n y anticipar el riesgo de abandono escolar\u00bb, a\u00f1ade Moreno Ger.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-salvaguardar-la-confidencialidad\">Salvaguardar la confidencialidad<\/h2>\n\n\n\n<p>\u00abEs crucial asegurar la seguridad y proteger la privacidad de los datos\u00bb, advierte Est\u00e9vez. \u00abImaginemos que una IA detecta que un ni\u00f1o tiene dislexia. Es una cuesti\u00f3n \u00e9tica decidir qui\u00e9n tiene acceso a esta informaci\u00f3n sensible y c\u00f3mo se maneja, as\u00ed como implementar medidas para garantizar que esta clasificaci\u00f3n no tenga repercusiones negativas en el futuro\u00bb, plantea. Est\u00e9vez ha colaborado en la elaboraci\u00f3n de directrices \u00e9ticas de la Comisi\u00f3n Europea sobre el uso de la IA y los datos en la educaci\u00f3n y formaci\u00f3n dirigidas a educadores. Estas directrices incluyen requisitos de transparencia, diversidad, no discriminaci\u00f3n, equidad, privacidad, gobernanza de datos, capacidad de intervenci\u00f3n y supervisi\u00f3n humana. Cuando Prendes menciona la importancia de aprender a manejar esta tecnolog\u00eda, no se refiere simplemente a entender su funcionamiento t\u00e9cnico, sino a comprender las implicaciones de su uso, y utilizarla de manera cr\u00edtica, \u00e9tica y segura\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abEs crucial iniciar di\u00e1logos sociales sobre el papel de la tecnolog\u00eda en la educaci\u00f3n\u00bb, declara Moreno Ger, volviendo a mencionar el tema de la evaluaci\u00f3n. En este caso, se centra en la utilidad de la IA para la calificaci\u00f3n: \u00bfestamos dispuestos a emplearla con este prop\u00f3sito? Las respuestas pueden variar, desde un no rotundo hasta considerar su uso como asistente del docente, por ejemplo, corrigiendo errores ortogr\u00e1ficos. Todo esto depende del tipo de sistema educativo que deseemos establecer. Por lo tanto, el vicerrector insiste en la necesidad de un debate que, lamentablemente, no est\u00e1 teniendo lugar. Este debate podr\u00eda abordar temas como la evaluaci\u00f3n o c\u00f3mo preservar la creatividad y el pensamiento cr\u00edtico, que son aspectos sensibles en el uso de herramientas generativas.<\/p>\n\n\n\n<p>G\u00f3mez acostumbra a preguntar a las familias si les habr\u00eda resultado \u00fatil recibir formaci\u00f3n sobre redes sociales y ser advertidas sobre sus peligros en el pasado. \u00abSuelen responder afirmativamente\u00bb, explica, \u00aby entonces les se\u00f1alo que con las IA generativas el riesgo se multiplica, ya que no se trata solo de difundir informaci\u00f3n, sino de inventarla y hacerla parecer verdadera\u00bb. En su opini\u00f3n, las escuelas no pueden ignorar este aspecto, sino que tienen una oportunidad \u00fanica de educar a sus alumnos sobre el uso \u00e9tico y seguro de esta tecnolog\u00eda, comenzando desde los niveles m\u00e1s b\u00e1sicos. \u00abDe esta manera\u00bb, a\u00f1ade, \u00abse evitan situaciones como las ocurridas con las ni\u00f1as de Extremadura\u00bb, refiri\u00e9ndose a los incidentes de falsos desnudos de menores creados mediante IA en el municipio de Almendralejo.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abEs esencial tener precauci\u00f3n al integrar la IA en el aula, considerando cuidadosamente el prop\u00f3sito y la intensidad\u00bb, afirma Elisa Pinedo, del colegio Miguel Bravo-A.A. la Salle de Santander. Ella enfatiza que como docentes, son ellos quienes toman las decisiones y dirigen las actividades educativas, utilizando su conocimiento y experiencia. Pinedo destaca la oportunidad que tienen de ense\u00f1ar a los estudiantes a utilizar la tecnolog\u00eda de manera responsable. Otros maestros c\u00e1ntabros tambi\u00e9n expresan su perspectiva. Noelia Real, del Apostolado del Sagrado Coraz\u00f3n de Jes\u00fas, se\u00f1ala que aunque les preocupa que el ChatGPT pueda realizar trabajos, esto ya ocurr\u00eda con la funci\u00f3n de copiar y pegar en Google, aunque reconoce que la tecnolog\u00eda se est\u00e1 volviendo m\u00e1s sofisticada. Por su parte, Didio Sordo, del IES Jos\u00e9 Hierro, enfatiza que la IA complementa, pero no reemplaza, y que no deber\u00eda disminuir la capacidad intelectual de los estudiantes. En resumen, todos coinciden en que el \u00e9xito radica en utilizar la tecnolog\u00eda para potenciar la inteligencia natural de los alumnos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Los reconocimientos otorgados por SIMO Educaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la innovaci\u00f3n educativa y las pr\u00e1cticas docentes vanguardistas, que se vienen entregando desde hace nueve a\u00f1os, presentan en esta ocasi\u00f3n una nueva categor\u00eda: la de Excelencia en Experiencias Educativas relacionadas con la Inteligencia Artificial. 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