El Ministerio de Educación y FP asigna aproximadamente 980 millones de euros a las Comunidades Autónomas para la capacitación de los empleados

Las Comunidades Autónomas han aprobado la distribución de aproximadamente 867,3 millones de euros (867.284.490) provenientes del presupuesto del Ministerio de Educación y Formación Profesional, destinados a la capacitación de trabajadores, tanto empleados como desempleados. Esta cifra representa un aumento de casi 21 millones de euros en comparación con el año anterior.

Se ha dado luz verde a la asignación de 111,5 millones de euros (111.542.000 euros) para la cualificación y recalificación de los trabajadores, lo que representa un aumento de casi el 30% en comparación con el año 2022. Estos fondos provienen del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia y se destinarán a acciones formativas que consisten en módulos de entre 30 y 60 horas, basados en el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Asimismo, las Comunidades Autónomas han revisado el proyecto de Real Decreto que regula la organización de la Formación Profesional. Este decreto tiene como objetivo flexibilizar el sistema con el propósito de facilitar el acceso de toda la población a la Formación Profesional, con el fin de mejorar las oportunidades de empleo y dar respuesta a la creciente demanda de profesionales especializados en diversos sectores productivos. Esta medida permitirá la implementación completa de la Ley Orgánica de Ordenación e Integración de la Formación Profesional, aprobada en marzo de 2022.

El texto aprueba la creación de diversas ofertas formativas de diferentes tipos y duraciones, adaptadas a las necesidades individuales de cada persona. Todas estas ofertas serán reconocidas dentro del sistema de Formación Profesional, serán acreditables y se acumularán en la trayectoria formativa de los trabajadores. El nuevo sistema asegurará que toda la oferta formativa también pueda ser ofrecida en forma de módulos individuales o combinados, lo que abrirá múltiples posibilidades de formación.

En los ciclos formativos de Grado Medio y Superior (nivel D), la parte troncal obligatoria estará compuesta por módulos profesionales, módulos asociados y el proyecto intermodular. Como novedad, se incluyen dos módulos de Itinerario personal para la empleabilidad, uno en cada año, así como un módulo de Digitalización aplicada al sistema productivo, un módulo de Sostenibilidad y un módulo de Inglés técnico, con el objetivo de adaptar la formación a las necesidades actuales de la economía. Esta actualización busca asegurar que los estudiantes adquieran habilidades relevantes para el mercado laboral.

Se prevé la creación de itinerarios integrados que permitirán combinar ciclos de distintos niveles, así como obtener dobles titulaciones de Grado Medio, Grado Superior o dos cursos de especialización. Asimismo, se fomentarán las ofertas de doble titulación internacional, ofreciendo la posibilidad de obtener dos títulos de manera simultánea. Esta medida busca brindar a los estudiantes una mayor flexibilidad y oportunidades de formación, así como promover la internacionalización de la educación.

La norma garantiza el enfoque dual de la nueva Formación Profesional, asegurando que todos los estudiantes reciban formación tanto en el centro educativo como en la empresa, con períodos de mayor duración y mayor calidad. El texto establece las responsabilidades y funciones del tutor dual del centro educativo y del tutor dual de la empresa, dos roles fundamentales para asegurar la calidad de la formación en ambos entornos. Estas figuras desempeñarán un papel clave en el seguimiento y orientación de los estudiantes, garantizando una experiencia formativa integral y enriquecedora.

El texto introduce nuevos perfiles en el sistema de Formación Profesional, como los expertos de empresa, quienes podrán enseñar en casos necesarios. También se incluyen los expertos senior de empresa, quienes podrán unirse a los equipos docentes para cubrir necesidades de formación o asegurar la constante actualización de los currículos. Se establece el papel del experto senior docente, quien podrá desempeñar funciones de mentoría. Por último, se menciona al prospector de empresas, cuya labor consistirá en facilitar el contacto entre el centro educativo y las empresas locales. Estos nuevos perfiles contribuirán a fortalecer la conexión entre la educación y el mundo empresarial, enriqueciendo así la formación de los estudiantes.

Los centros educativos contarán con un responsable de innovación, encargado de impulsar y promover la innovación en la Formación Profesional. También se designará un responsable de internacionalización, cuya función será fomentar la participación en programas y proyectos internacionales, así como facilitar la movilidad de estudiantes y profesionales en el ámbito internacional. Asimismo, se designará un coordinador del servicio de orientación profesional, emprendimiento y acreditación de competencias profesionales, quien se encargará de brindar orientación a los estudiantes, fomentar el espíritu emprendedor y gestionar el proceso de acreditación de competencias profesionales. Estas figuras garantizarán una atención integral a los estudiantes y promoverán oportunidades de desarrollo personal y profesional.

Estas figuras se corresponden con el nuevo tipo de centro de Formación Profesional que se adapta a la realidad actual. Estos centros se caracterizarán por adoptar un enfoque especializado e integral, ofreciendo programas tanto para jóvenes como para trabajadores. Además, se impulsarán proyectos de internacionalización, innovación e investigación aplicada. Se fomentará la interconexión entre los centros y se establecerá un servicio de orientación profesional y acreditación de competencias. Progresivamente, se implementarán aulas de innovación, recursos tecnológicos aplicados, simuladores y entornos de realidad inmersiva, así como aulas de emprendimiento. Estas medidas buscan actualizar los centros de Formación Profesional, adaptándolos a las necesidades actuales y brindando un entorno de aprendizaje enriquecido y orientado al desarrollo de habilidades prácticas.

Previo a las conferencias sectoriales mencionadas, el proyecto de Real Decreto ha sido sometido a discusión en aproximadamente veinte reuniones con las diferentes Comunidades Autónomas, los interlocutores sociales en el marco de la Mesa de Diálogo Social por la Formación Profesional, el Consejo Escolar del Estado y la Comisión General de Formación Profesional. Estas instancias han brindado la oportunidad de intercambiar opiniones, recopilar aportes y considerar diferentes perspectivas en relación al proyecto normativo. Este proceso de consulta y diálogo demuestra la importancia de contar con la participación y el consenso de los actores relevantes en la definición de las políticas de Formación Profesional.

Fuente:educacionyfp.gob.es

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