Curso Actuación Ante la Dislexia en la Escuela

El curso en la modalidad Distancia incluye un CD interactivo complementario al temario del curso.

1. INTRODUCCIÓN.

2. LA DISLEXIA.

2.1. Concepto de dislexia.

- Qué es lo que origina la dislexia.

- Mala lateralización.

- Alteraciones de la psicomotricidad.

- Trastornos perceptivos.

- Concepto de disgrafía.

- Concepto de disortografía.

2.2. Características del niño disléxico.

- Desinterés por el estudio.

- Inadaptación personal.

- Falta de atención.

- Manifestaciones escolares:

- Entre cuatro y seis años.

- Entre seis y nueve años.

- Mayores de nueve años.

2.3. Diagnóstico de la dislexia.

2.3.1. Importancia.

2.3.2. Exploración psicológica.

- Pasos previos.

- Entrevista familiar.

- Informe del colegio.

2.3.3. Exploración y diagnóstico.

- Nivel mental.

- Exploración perceptivo-motriz.

- Exploración espacio-temporal.

- Exploración del lenguaje.

- Exploración del nivel pedagógico.

- Estudio de la personalidad.

- Diagnóstico y orientación psicopedagógica.

2.4. Caso práctico.

2.5. Recuperación de la dislexia.

2.5.1. Presupuestos básicos.

2.5.2. Planes de recuperación.

- Nivel de iniciación.

- Ejercicios de lenguaje.

- Ejercicios de pre-lectura y pre-escritura.

- Ejercicios de actividad mental.

- Ejercicios perceptivo-motrices.

- Nivel elemental.

- Ejercicios de lenguaje.

- Ejercicios de lectura y escritura.

- Ejercicios de actividad mental.

- Ejercicios perceptivo-motrices.

- Nivel escolar.

- Ejercicios de de lectura.

- Ejercicios de lenguaje.

- Ejercicios de actividad mental.

- Ejercicios perceptivo-motrices.

- Nivel de afianzamiento.

- Ejercicios de lenguaje, lectura y escritura.

- Ejercicios de orientación espacio-temporal.

- Ejercicios perceptivo-motrices.

- Ejercicios de actividad mental.

2.6. Intervención en dislexia.

2.6.1. La diferencia entre la lectura y la escritura.

2.6.2. Métodos prácticos aplicados.

A. Primer método: mejorar las habilidades fonológicas.

B. Segundo método: deletreo oral simultáneo.

2.6.3. Caso práctico: intervención en dislexia.

2.7. El papel de los padres en el tratamiento de la dislexia.

BIBLIOGRAFÍA.La evaluación consta de las siguientes fases:

Autoevaluación: se lleva a a cabo al iniciar y finalizar la evaluación en sí misma, siendo su objetivo comprobar los conociminientos del alumno. No es puntuable.

Evaluación tipo test: los conocimientos que se van adquiriendo a lo largo del curso van quedando reflejados en las respuestas (A-B-C o V -F). Esta evaluación es puntuable.

Evaluación con preguntas a desarrollar: los conocimientos que se van adquiriendo a lo largo del curso van quedando reflejados en las respuestas (que serán desarrolladas por el alumno). Esta evaluación es puntuable.
Proyecto final: algunos cursos llevan integrada en su evaluación un pequeño proyecto final que han de entregar al final del curos.

Una vez corregida la evaluación del alumno, el Equipo Tutorial de Carpe Diem se pondrá en contacto con el mismo para comunicarle el resultado de la misma.