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Conoce la Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial

Es el séptimo año consecutivo que el Ministerio de Educación y FP, a través del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado, impulsa la Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial. La anterior edición se interrumpió a causa de la crisis sanitaria. Ahora, este curso 2021-2022 retoma este proyecto. Casi 900 profesores recibirán formaciones y programas de actividades para aplicar conceptos básicos de Inteligencia Artificial con sus alumnos, cuya cifra en total se sitúa en unos 17.000.

Los docentes han sido seleccionados por las consejerías de Educación de cada comunidad autónoma. Proceden de todas las etapas educativas no universitarias, incluida la formación profesional. Desde profesionales de infantil a bachiller, los docentes recibirán cursos adaptados a cada nivel.

Las fases del proyecto

El proyecto de la Escuela de Pensamiento Computacional e Inteligencia Artificial se divide en fases para trabajar las competencias digitales:

  • Primera fase. Se capta a los profesores a través de distintas propuestas didácticas online. Los profesores serán guiados con el apoyo de diferentes expertos.
  • Segunda fase. La aplicación en el aula, ya con el alumnado, de los proyectos y recursos diseñados en la fase anterior.
  • Tercera fase. Paralela a la segunda fase, esta etapa consistirá en una investigación. El fin es proporcionar datos sobre el impacto del desarrollo del pensamiento computacional en las diversas etapas no universitarias.

Este año hay una particularidad. Se fomentará que los proyectos que diseñen los profesores se puedan poner en práctica tanto de manera presencial como a distancia. Esto pretende garantizar tanto el correcto desarrollo como la finalización de los mismos.

Las temáticas que se abordarán

Actividades desconectadas

Este grupo de actividades está destinado a los profesores que impartan clase en el último curso de Educación Infantil y los tres primeros de Primaria. Con el uso de vasos, cuadrículas o movimientos espaciales, los más pequeños aprenderán a dar sus primeros pasos en el pensamiento computacional. Gracias a la implicación docente, los alumnos también tendrán un acercamiento a la Inteligencia Artificial. Cómo esta está presente en sus vidas, de qué manera se implica en ellas, etc.

Scratch e Inteligencia Artificial

Lo primero que hemos de saber es que esta programación está pensada para los alumnos de los últimos cursos de Primaria y los dos primeros de la ESO. El alumnado abordará el desarrollo de videojuegos sencillos o software que implique el aprendizaje automático o machine learning. Gracias a estos bloques, los jóvenes podrán conocer cómo interactuamos las personas con las información que nos aportan los diversos sistemas y dispositivos informáticos a través de sensores y recogimiento de datos.

MIT App Inventor e Inteligencia Artificial

Los alumnos de 3º y 4º de la ESO, los de bachiller y formación profesional podrán ahondar en la IA aplicada al diseño de programas y softwares específicos. Esto será posible gracias al MIT App Inventor, una app desarrollada por el Massachusetts Institute of Technology (MIT). Profesores y alumnos tendrán la oportunidad de reflexionar acerca del impacto de la Inteligencia Artificial en nuestras vidas, y cómo esta está presente en los dispositivos electrónicos que a diario estamos acostumbrados a utilizar.

Integrar el Pensamiento Computacional y la Inteligencia Artificial en las aulas

La iniciativa está clara. Se trata de contribuir a que los docentes implementen estrategias y proyectos en sus clases que integren el Pensamiento Computacional y la Inteligencia Artificial. A través de las tres temáticas anteriormente mencionadas, en cualquier asignatura los alumnos podrán desarrollar capacidades de lógica o de programación, entre otras. Desde los más pequeños hasta los más mayores, el proyecto pretende integrar estas modalidades en sus vidas de manera consecuente, práctica e interesante. Gracias a la implicación docente, esta tarea se vuelve mucho más didáctica y sencilla.

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7 nuevas cualificaciones profesionales para Electricidad y Edificación

El Consejo de Ministros, por propuesta del Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP), ha actualizado el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP). Lo ha hecho con dos Reales Decretos con los que se han establecido siete nuevas cualificaciones profesionales para FP: tres de la rama de Electricidad y Electrónica y cuatro de Edificación y Obra Civil. Además, también se han actualizado otras veinte de distintos ámbitos.

¿Qué se entiende por cualificaciones profesionales?

Dentro de los diferentes títulos técnicos de FP, hay que apreciar el concepto de cualificación profesional. Se entiende esto como el conjunto de competencias (conocimientos y capacidades) que permiten dar respuesta a diferentes puestos de trabajo en el mercado laboral, y que se adquieren bien a través de formación, bien a través de experiencia. Es decir: una persona está cualificada cuando obtiene los resultados esperados en su trabajo, en su desempeño laboral (Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional).

Simplifiquémoslo un poco más. La cualificación profesional es aquello que debe conocer y saber hacer un trabajador para poder desempeñar bien las tareas de su oficio. Hay que destacar que cualquier cualificación que se incorpore al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales ha de contener, por lo menos, los siguientes elementos:

  • La denominación.
  • El nivel de cualificación.
  • La competencia general de la cualificación.
  • El entorno profesional.
  • Las unidades de competencia de la cualificación.
  • Formación asociada expresada en módulos formativos, con su correspondiente duración en horas.

Teniendo esto más claro, ¿qué es lo que ha actualizado el Gobierno?

La familia profesional Electricidad y Electrónica

Las nuevas cualificaciones para esta rama profesional son tres:

  1. Operaciones eléctricas en subestaciones de tracción y centros de autotransformación ferroviarios.
  2. Operaciones eléctricas en subestaciones de tracción y centros de autotransformación ferroviarios.
  3. Operaciones eléctricas en subestaciones de tracción y centros de autotransformación ferroviarios.

La familia profesional Edificación y Obra Civil

Las nuevas cualificaciones para esta familia profesional son las siguientes:

  1. Operaciones de manutención de cargas con grúa-torre.
  2. Manutención de cargas con grúa móvil autopropulsada categoría A.
  3. Operaciones de manutención de cargas con grúa móvil autopropulsada categoría B.
  4. Construcción de piedra en seco.

Todas estas cualificaciones se han concebido siguiendo los criterios de calidad, con las técnicas y procedimientos requeridos. Además, cumplen con la normativa vigente y de protección del medio ambiente.

Cabe destacar que para la elaboración y modernización de las cualificaciones profesionales, el Ministerio de Educación y FP ha tenido en cuenta las técnicas más actualizadas del mercado. Se ha contado, además, con la participación de múltiples profesionales se los sectores pertinentes.

La realidad de los perfiles profesionales de FP

Adecuar la oferta de formación profesional a la realidad del mundo laboral es algo imprescindible. El Ministerio de Educación y Formación Profesional lo sabe, ya que estas medidas están enmarcadas dentro del Plan de Modernización de la FP. Se continúa así con la actualización del CNCP englobado en este plan puesto en marcha por el Gobierno de nuestro país.

Es necesaria una adecuación de la formación profesional para con el mercado laboral. Esto lo facilita precisamente el CNCP, instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones de FP. Se pretende potenciar, además, la formación a lo largo de la vida, la movilidad de los trabajadores y la unidad del mercado profesional. La entrada en vigor de estos Reales Decretos hacen que el catálogo sume ya un total de 676 cualificaciones profesionales.

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7.048 millones de euros para la educación: equidad, FP y digitalización

Desde hace unas semanas, se viene hablando mucho del Proyecto de Ley de los Presupuestos Generales del Estado para 2024. La educación es algo que, desde entonces, está en el punto de mira. Recientemente hemos sabido que este proyecto recoge una inversión de 7.048 millones de euros destinados al Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP).

Según los datos, esta cifra supone un aumento de un 6,15% respecto al pasado presupuesto de 2023.

Según recoge el Proyecto de Ley, la inversión para este ministerio estará destinada primordialmente a cuatro pilares básicos: la promoción de la equidad (con becas, ayudas, prevención de abandono escolar, etc.), el impulso de la fp con los cursos de formación profesional y un aumento y mejora de la digitalización en el sistema educativo de nuestro país.

La modernización y transformación de la educación

Según comentaba la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, el Ministerio de Educación y FP se encuentra en pleno proceso de modernización y transformación de la educación española. Así justificaba este importante incremento presupuestario, uno que calificaba como «sin precedentes» y con el fin de convertir «compromisos en realidades». Durante la presentación del proyecto de los Presupuestos Generales del Estado para su departamento, Celaá aludía a ese aumento histórico. «Nunca había existido un incremento de esta magnitud», señalaba. Durante el acto, la ministra también hizo especial hincapié en el compromiso que tiene el Gobierno para con la educación: «la prioridad que este Gobierno da a la educación está en las antípodas de los recortes y el abandono que sufrió el sistema educativo tras la crisis financiera de hace una década».

La equidad educativa, el principal foco del MEFP

El Ministerio tiene como foco político principal la promoción de la equidad. Se pretende fomentar con un aumento de becas y ayudas al estudio, así como con la creación de más de 21.000 plazas de Primer Ciclo de Educación Infantil de carácter público. Con estas medidas, entre otras, el Gobierno continúa con su reforma del sistema, tratando de garantizar una igualdad de acceso a la educación.

La prevención del abandono escolar es algo en lo que el Ministerio también ha decidido redoblar sus esfuerzos. Se destinará parte de la inversión a 1.800 centros de especial complejidad educativa (a través del Programa PROA+) para el cual se ha establecido una partida presupuestaria de 20 millones de euros. La inversión también irá dirigida a la creación de 618 Unidades de Acompañamiento y Orientación Personal y Familiar. El Gobierno busca con estas medidas frenar el abandono escolar, además de mejorar los resultados educativos del país.

El impulso de la formación profesional

El proyecto de los PGE también recoge el objetivo del Ministerio de impulsar la formación profesional, al considerarla un pilar fundamental para el estado del bienestar y la economía española.

La parte destinada el año que viene a la FP alcanza los 1.252 millones, de los que 846 corresponderán a la FP para el empleo. A la formación profesional del sistema educativo se le reservan 406 millones. Esto, respecto al año pasado, supone un aumento del 7,2%.

Por otro lado, 20 millones de euros permitirán acreditar las competencias básicas profesionales de más de 100.000 personas.

Mayor digitalización en la educación

El MEFP tiene clara su tercera prioridad: la digitalización de la educación. En colaboración con las comunidades autónomas, la financiación permitirá a las mismas la entrega de dispositivos móviles adicionales. Esto, junto a otras acciones, tiene como fin tratar de reducir la brecha digital de acceso del alumnado, algo que con la pandemia ha salido a la luz más que en ninguna otra ocasión.

Por otro lado, parte de la inversión se destinará a la instalación de 236.318 aulas digitales interactivas y a la capacitación y soporte para el uso de los SDI (Sistemas Digitales Interactivos) en las clases. También se reservará parte de la financiación para la formación de docentes de formación profesional en materia de digitalización aplicada a los sectores productivos.

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